语法是英语学习的重要组成部分。新课程标准指出,作为语言知识必不可少的一部分，语法的学习对提高英语学习者的语言综合运用能力具有重要的作用，因此语法教学是英语教学中的一个重点。然而，随着新课程标准的实施，由于初中英语教师对新课标的理解不同，初中语法教学走向了两个极端：一是继续传统的语法教学，以讲解孤立的语法规则为主；一是弱化甚至忽视系统的语法教学。在这种教学中，学生体会不到学习的乐趣，也激发不了学生学习英语语法的兴趣。除此之外，大多数学生不能在各种具体的语境中恰当、准确、灵活地运用其所学的语法规则，因此语法教学效果不理想。语法和其所在的语境密不可分。不同的语法形式因不同的语境而存在，而不同的语境靠不同的语法形式体现不同的语境意义和交际功能。为解决初中英语语法教学低效的问题，本文将语境教学法应用于初中英语语法教学，在此，语法不是作为孤立的语法规则教给学生，而是让学生在预先设置的语境中感知、探索、使用和内化语法知识。本文以状语从句为受试内容，以八年级两个自然班的79个学生为实验对象，随机抽取八年级7班为实验组，八年级8班为控制组，用基于语境的语法教学方法进行了为期两个月的教学实验。本研究采用的研究工具有：调查问卷，测试和访谈。研究过程中的所有数据通过社会科学统计软件SPSS13.0进行了分析和处理。数据分析结果表明，基于语境的语法教学有助于激发初中生学习英语语法的兴趣，提高他们的语法能力，优于传统3P语法教学。总之，本文基于语境的语法教学对解决初中英语语法教学具有一定的启示。首先，初中英语教师应树立正确的语法观。语法教学的设计可以基于趣味性强、贴近学生生活、适合目标语法的语境，让学生在具体的语境中学习语法知识的形式、意义和用法,以培养学生的综合语言运用能力。