随着教育改革的不断深入,课程资源的利用与开发成为了新一轮基础教育课程改革的一大亮点。课程资源的利用与开发是未来教育改革的趋势,是顺利实施新课程的重要保障。就目前而言,教育界对利用与开发课程资源的研究多数为理论综述研究,在其他学科尤其是体育教学领域中,有关利用与开发课程资源的研究较贫乏,至今尚未见到该研究的实验研究报告。本研究在阐述体育课程资源的概念与分类、载体、特点及利用与开发体育课程资源的重要性与必要性的前提下,通过调查和实验展开研究。调查部分主要对山东省17地市的部分高中体育教师与学生进行问卷调查,以分析中学利用与开发体育课程资源的现状,为实验研究提供调查基础。本研究的重点放在实验研究部分,通过对山东省不同地区、不同城乡水平的实验班与对照班学生体育学习兴趣与运动愉快感的比较,进而探讨体育利用与开发课程资源对高中学生体育学习兴趣的影响。实验对象为高二学生(共438名),在山东省实验地区(济南、菏泽)的市区和乡村分别选择一所学校,并在每一所学校选择基础同质的两个班级,随即确定为实验班和对照班,进行连续16学时的利用与开发体育课程资源的教学实验,初步验证了该实验对学生体育学习兴趣的效用,从而为体育课程资源研究提供理论依据与实证参考。 调查和实验结果表明: (1) 学生是重要的课程资源,学生喜欢体育而不喜欢体育课为体育课程资源利用与开发提供弹性空间。 (2) 教师是课程资源的开发者,部分体育教师课程资源意识淡薄,应重视培养体育教师的课程资源意识。 (3) 利用与开发体育课程资源能够有效地提高高中学生的体育学习兴趣并增进其运动愉快感。 (4) 利用与开发体育课程资源对高中学生体育学习兴趣及运动愉快感的积极影响不存在地区差异,即任何地区只要合理利用与开发体育课程资源都能对高中学生的体育学习兴趣产生积极影响。 (5) 利用与开发体育课程资源对高中学生体育学习兴趣及运动愉快感的积极影响存在城乡差异,对乡村学生的影响要高于城市学生。 (6) 利用与开发体育课程资源能够提高高中学生的运动参与和对体育的关注程度并促进他们向新型的学习方式(合作、探究、自主)转变。 (7) 高中学生体育学习兴趣及运动愉快感之间存在着正相关的线性关系。