纳布啡超前镇痛对腹腔镜胆囊切除术患者血清炎性因子及术后疼痛的影响

来源 :内蒙古医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:seraph4543
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察纳布啡超前镇痛对腹腔镜胆囊切除术患者术后镇痛效果;探讨纳布啡超前镇痛可能的机制.  方法:择期行腹腔镜胆囊切除术的患者60例,性别不限、年龄18~65岁、BMI18~30kg/m2,ASA分级Ⅰ或Ⅱ级,采用随机数字表法,分为三组(n=20):纳布啡超前镇痛组(P组)、纳布啡术后镇痛组(PO组)和对照组(C组).P组于手术开始前5min静脉注射纳布啡0.2mg/kg、患者拔除气管导管后即刻静脉注射等容量生理盐水,PO组于手术开始前5min静脉注射等容量生理盐水、患者拔除气管导管后即刻静脉注射纳布啡0.2mg/kg,C组于手术开始前5min和拔除气管导管后即刻分别静脉注射等容量生理盐水.观察并记录术前30min(T1)、术后3h(T2)、术后6h(T3)和术后12h(T4)患者的平均动脉压(MAP)、心率(HR)和脉搏氧饱和度(SpO2),采用视觉模拟评分法评价T2~T4静态及动态的镇痛效果(VAS评分),分别于T1~T4抽取患者静脉血2ml,采用酶联免疫吸附法(ELISA)检测血清白细胞介素-6(IL-6)、白细胞介素-10(IL-10)、P物质的浓度,采用Ramsay镇静评分法评价并记录T2~T4患者镇静情况,采用BCS舒适度评分法评价并记录T2~T4患者舒适度情况.观察并记录不良反应.  结果:1、三组患者的一般情况、T1~T4各时点HR、MAP和SpO2的比较,差异无统计学意义(P>0.05);2、静态及动态镇痛评分(VAS评分):与C组比较,P组和PO组在T2、T3、T4各时点VAS评分明显降低(P<0.05);与PO组比较,在T2、T3、T4各时点P组VAS评分降低(P<0.05);3、血清IL-6、IL-10、P物质:与C组比较,T2、T3、T4各时点P组和PO组IL-6、P物质降低(P<0.05),IL-10升高(P<0.05);与PO组比较,在T2、T3、T4各时点P组IL-6、P物质降低(P<0.05),IL-10升高(P<0.05).4、Ramsay镇静评分:与C组比较,P、PO两组患者在T2、T3时点Ramsay评分明显增高(P<0.05),P、PO两组之间差异无统计学意义(P>0.05).5、舒适度评分(BCS)评分:与C组比较,P、PO两组在T2、T3时点BCS评分明显增高(P<0.05),与PO组比较,P组患者在T2、T3时点BCS评分明显增高(P<0.05).6、不良反应:三组患者不良反应(恶心呕吐、头晕头痛、呼吸抑制、低血压、皮肤瘙痒等)差异无统计学意义(P>0.05).  结论:  1、纳布啡超前镇痛可减轻腹腔镜胆囊切除术患者术后疼痛,优于术后给药.  2、纳布啡超前镇痛的机制可能是抑制了P物质、IL-6的释放,促进IL-10的释放.  3、纳布啡超前镇痛用于腹腔镜胆囊切除术患者舒适度高、不良反应少,值得临床进一步推广.
其他文献
该课题研究条件性噪声及损伤性噪声对于听觉通路神经递质或递质样物质水平的影响.以大鼠为实验动物,建立条件性噪声保护作用的动物模型,将动物分成空白对照组、单纯条件噪声
目的:  1.研究回族2型糖尿病患者家庭照顾者的照顾感受,包括照顾者负担、照顾者积极感受及照顾者满意度的感受程度和表现。  2.研究回族2型糖尿病不同患者家庭照顾者及患者
摘 要:学前教育(Preschool Education)指由家长幼师通过合理科学的教育方法,以注重幼儿身心发展,遵循幼儿学习特点与规律为前提,逐渐构建3~6岁幼儿的认知结构的教育。在我国,学前教育严重违背了这一教学理念,“小学化”倾向日益严重,尤其是经济欠发达地区。这不仅严重危害幼儿的身心发展,也影响我国幼儿教育事业的发展。本文着重分析了我国学前教育倾向“小学化”的现状与成因,并提出合理的解决途
目的:观察氯化锂预处理对沙土鼠脑缺血再灌注损伤后海马CA1区神经元存活及海马、皮质区HSP70、Bcl-2蛋白表达的影响。 方法:以夹闭沙土鼠双侧颈总动脉5min的方法制备前脑缺
摘 要:随着互联网技术不断发展,我国已经进入互联网+时代,同时我国全面推行素质教育,因此在教学过程中积极应用互联网技术,有效打破传统教学模式的束缚。“互利网+”时代下的中职数学课堂教学创新设计,真正实现教学资源共享,在提高中职学生数学能力的基础上提高学生的信息技术素养,促进学生综合素质发展。基于此,本文分析了“互联网+”对中职数学课堂教学的意义,同时提出“互联网+”时代中职数学课堂教学创新设计策略
目的:研究发育期小鼠给予叶酸对其成年期认知功能的影响并探讨其影响机制.  方法:2周龄小鼠腹腔给予不同剂量的叶酸(20mg/kg、10mg/kg、5mg/kg)直到12周龄,停药1周后通过Y迷
摘 要:《新课标》的实施客观上要求语文教师必须采取新的阅读教学策略。所谓阅读教学策略指的是为实现教学目标而进行的对教学内容、教学方式、教学过程等方面的策划与选择,它要解决的是怎样教和怎样学的问题。在新课程背景下,关于初中语文阅读教学策略的探讨应该是多角度、多方面、多层次的。  关键词:新课标;初中语文;阅读教学;有效策略  新课标明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”新课标的实施