反思是对自己的思维过程和结果进行再认知的检验过程。传统的反思一般从“对学习者学习过程的反思”、“对学习者学习结果的反思”、“对学习者学习环境的反思”和“对学习者学习动机的反思”四个方面研究，这种反思注重宏观方面研究，但在微观方面研究存在不足。本文通过对国内外相关研究的整理，提出了一种促进协作的反思性学习方式，学生在学习过程中反思其交流和协作过程，以促进学生间的合作。本研究的主要工作包括：1.对国内外反思性学习的研究现状做了整理和分析。在社会建构主义的基础上，采用文献研究法和内容分析法，分别从文献量和论文主题两方面阐述近10年国内外反思性学习的研究现状。2.在对“国内外学者对反思性学习研究现状”的认知基础上，提出了一种新型的学习方式——促进协作的反思性学习，让学生在相互沟通与交流中反思自身与他人的协作过程。3.将提出的促进协作的反思学习方式的设想，用于信息环境下的教学实践中，以上海市国和中学预初一（3）班的学生为实验对象，验证这种学习方式的有效性。研究结果表明，促进协作的反思性学习方式，可以让学生通过自我反思的方式，反思其与他人的协作，找出协作中存在的问题，让学生间的关系更清晰和直观，从而促进学生间的协作，加强学生间的网络强度。本文的研究成果主要有两点：1.促进协作的反思性学习方式突破以往研究者对反思研究的局限。从一个新的角度——协作来探讨反思性学习的应用。2.利用社会网络分析法了解班级群体特征和班级中的学生间的人际关系。本研究只是一种探索性尝试，虽然取得了一些研究成果，但是还存在诸多问题，但这些问题也为后续的研究提供了进一步研究的方向。