开展地理实践活动是培养学生地理核心素养的重要手段。《高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》指出一线地理教学要积极开展地理实践活动,加强学生地理实践力。近年来,项目式教学模式倍受专家学者的关注,其应用于多种基础教育学科教学中并取得了良好的教学效果。项目式教学突出学生主体性和师生共进等特点与地理实践活动教学目标相契合。本文基于前人研究成果,探究了项目式教学与地理实践活动结合的可行性,对高中地理实践活动教学开展现状进行调查,发现了几点问题,提出了相应的改进策略,构建了项目式教学指导下的地理实践活动教学设计一般模式,并在此基础上设计了教学案例。本文主要包括以下4个部分:（1）结合时代特点和教育现状,阐述了研究背景并探讨了相关理论意义和实践意义。采用文献研究法,查阅了研究主题相关文献,总结归纳出地理实践活动和项目式教学已有的研究成果,并发现了将项目式教学应用于地理实践活动的研究相对较少,可供参考的教学案例有限以及评价体系有待完善等问题。（2）介绍了实践、地理实践活动和项目式教学概念,探讨了相关理论基础,分析出项目式地理实践活动教学的特点,即教学方式实践性、探究性;教学组织形式多样性;教学活动以学生兴趣为导向和教学过程注重师生互动。根据教学内容、实践场所和活动组织形式的不同,将地理实践活动分为了不同类型,并探讨了项目式教学应用于地理实践活动的必要性和可行性。（3）运用问卷调查法和访谈法,对当前高中地理实践活动教学开展情况进行了调查,发现了几点问题,如教师对实践活动重视程度不够、实践活动教学效果有待提高、硬件设备条件有限、教学方法较为单一和实践评价机制不太完善等。针对当前不足,提出了转变教学观念,提升教师教学能力;建立保障机制,健全实践评价体系;立足学生实情,开发利用实践资源和积极组织学生实践,开展项目式教学建议。（4）阐释了项目式地理实践活动教学的组成要素,依据科学性、地理性、主体性和评价多元化等教学设计原则,构建了项目式地理实践活动教学设计一般模式,结合《常见地貌类型》和《水循环》等教材内容设计了野外考察和模拟实验两类项目式地理实践活动教学案例,最后对本次研究所得结论进行了归纳总结与反思。本文借助项目式教学模式,促进高中地理实践活动教学设计与实施。通过构建项目式地理实践活动教学设计一般模式,并结合具体教学内容设计教学案例,试图改善当前地理实践活动教学问题,进一步落实培养学生地理实践力的教学目标,发展学生地理核心素养,提升教师实践教学水平,实现地理学科的育人价值。