学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge,简称PCK）是教师进行有效教学必备的经验知识，是教师专业知识的核心和灵魂，也为教师专业知识和学科教学研究提供了“新视角”。近年来，国内外诸多学者将PCK与特定学科的教学紧密联系，其中与数学相结合的研究相对丰富，但与英语相结合的研究相对较少，且研究方法局限于个案跟踪和访谈调查。基于此，本文采用实证研究的方式对初中英语教师学科教学知识（PCK）进行测量。本文采用文献法、问卷调查法及访谈调查法研究初中英语教师学科教学知识（PCK）的掌握现状以及相应的提升策略。基于文献分析，界定初中英语教师学科教学知识（PCK）的核心概念和构成要素；基于构成要素设计调查问卷，通过对问卷数据的统计分析得出初中英语教师学科教学知识掌握中存在的问题；基于问卷中存在的问题形成访谈提纲，探索问题形成的深层次原因，进而提出策略和建议，改善初中英语教师的教学实践。研究发现：初中英语教师学科教学知识（PCK）总体掌握良好，其中关于学生的知识掌握最好；关于英语教学目标的知识掌握最差；关于内容组织、教学情境和自我反思的知识掌握一般。由此得出，初中英语教师在英语教学目标中存在的问题较多。基于问题，笔者从教师教育全程入手，通过学校、自身学习和职后培训三位一体的策略全面提升初中英语教师的学科教学知识（PCK）。