课堂，作为教师授课，学生活动的场所，是学生生命成长的原野。好的课堂，需要良好的课堂秩序做保障，然而在素质教育不断普及，新课程改革不断推进的背景下，课堂纪律问题成了困扰教师教学的主要问题之一。新课改下，我们的课堂更活了，但却出现了许多课堂纪律问题，如课上的热闹多了，安静少了；学生的自主多了，秩序少了；课上涣散的表现多了，专心少了，再加上小学生自身发展的特点，如天真，好动，注意力容易分散，自控能力差等，给课堂纪律的管理带来了一定的挑战。面对这样的现状，如何发挥课堂纪律管理的艺术也成了我们教学生涯中急需解决的问题。课堂纪律问题一直以来就是国内外众多教师、管理者和理论研究者关注的焦点，针对它展开的研究也取得了丰硕的成果。综合国内外研究的现状，我们不难看出教师和学者们对课堂纪律问题的重视。但是，纪律问题具有明显的情境性，没有哪一种研究的结果是通用的，也没有哪种方法是万能的，可以说小学生课堂纪律问题具有一定的时代性。再加上之前的研究多以理论为主，多以教师为被研究对象，研究中缺乏真正来自学生们的声音。所以，从学生角度解读课堂纪律问题是今后研究的趋势。在我国，对小学生课堂纪律问题的实证研究尚不多见，而我的论文是针对我所在学校，区域的小学生课堂纪律展开进一步的实证研究，相信来自教育一线的实证研究会展现它的价值，努力促进教师课堂管理的实效性，从而达到提升教育理念的目的。本课题以小学生为研究对象，通过阅读相关文献、问卷调查、座谈，掌握第一手材料，对小学生课堂纪律问题的表现及其原因进行研究并提出相应策略，力求让我们的课堂管理效率得到提高，为我们的课堂教学作出贡献，促进学生心智的全面健康发展。