当今社会，对于儿童的教育是国家和天下父母所关注的重点，但学前儿童教育中存在各种各样的问题，其中最普遍的一个就是学前儿童课堂中隐性知识的缺失问题。随着人们对隐性知识的重视，也逐渐发现了学前儿童课堂中也需要重建隐性知识。隐性知识的教育，将会促进学前儿童逐步形成一定的文化素养和识物察人的智慧，并且逐步建立敏锐的探索研究意识。本文采用对比分析法、图表分析法、案例分析法，以学前课堂教学中儿童隐性知识的缺失问题为主题展开研究。本文主要研究了学前课堂教学中隐性知识的基本理论、现状与问题、隐性知识的重建，并对学前课堂教学中的3则教学材料进行案例研究。在基本理论部分中，研究了学前课堂教学隐性知识的类型、作用、价值、产生、识别和转化；在现状与问题部分，分析了学前课堂教学中隐性知识缺失的问题表现及原因；在隐性知识的重新构建部分，研究了学前课堂教学中隐性知识的转化模式、显性化机制、以及转化障碍的消除措施。最后，对本文的研究结论进行了综述和评价，针对学前课堂教学中儿童隐性知识的缺失问题提出改善的建议，包括运用隐性知识转化模式和显性化机制于学前课堂教学，从隐性知识教学的不同主体层面建立构建策略，以及通过创新学前课堂教学形式重建儿童隐性知识。