同辈群体又称同龄群体或伙伴群体,它是由地位相近、年龄、兴趣、爱好、态度、价值观和行为方式大体相同的人组成的一种非正式群体。在个人社会化过程中,同辈群体是一重要的环境因素和载体,对隶属于某群体的个体而言,同辈群体的观念及行为模式几乎是一种普遍、隐蔽的强制力量。青年同辈群体是同辈群体的一个基本类型,是青少年成长发展中的一个重要的人际环境。处于青春期年龄的中职生,由于生理、心理、所处环境等原因,在智力、自我意识、情绪情感、精神需求、社会行为等方面具有相似性。中职生自踏入校园,即与同龄人朝夕相处,生活在相似性很强的相对封闭的同辈群体中。与系统的、正规的学校教育相比,同辈群体对青少年的影响(和教育)属于非系统、非正规的教育,它对个体的成长、心理的成熟与变化,以及行为方式的选择等有潜移默化的影响。相对于学校的基本单位班级而言,同辈群体成员间是一种平等、自由的选择关系,更容易被青少年学生所接受,更利于消除青少年思想、情感、行为等方面的不确定性,以去除其内疚感和焦虑感,完成其社会角色的塑造。可以说,在社会化进程中,同辈群体对青少年学生的影响比班级更大更深远,因此更不可忽视。个人从属于群体是人的内在要求。同辈群体对中职生个体的影响是潜移默化的,没有外在的强制力,主要是通过从众心理机制起作用,而从众心理是人的一种潜意识心理特征。在它的影响下,同辈群体中大多数人的价值观念、行为模式往往成为中职生个体认识自我、完善自我、认识社会的主要参照系,也为个体的认知提供了信息源。同辈群体对中职生的影响有主客观两个方面的原因,从主观方面而言,由于中职生有强烈的被他人理解和尊重的需要,而同辈群体与之有着相同的年龄、人生阅历、文化层次、生活和学习模式,使彼此的人生发展、人生困惑和人生需求基本一致,容易产生心理共振。客观原因则是多方面的,如由于信息社会的发展,父母及老师的权威性在逐渐减弱;中职生每天的大部分时间是在学校,与同辈群体之间的沟通交流占主体;传统文化中的群体归属意识的影响等。青年同辈群体的存在与中职生青春期的身心发展要求相契合,它有利于中职生心理的健康发展,在促使中职生独立性和社会化上有着进步意义。同时又由于同辈群体是行使脱离成人控制独立性的一个重要的活动环境,在某种程度上作为一种对成人控制的反对,它常常会成为反主流文化的背景,可能由于群体意识等发生偏颇而成为个体消极观念及行为的影响因素。所以,在肯定青年同辈群体的主流是追求进步、积极向上的前提下,应采取各种措施引导同辈群体在中职生道德教育中发挥正面作用,克服和避免其负面影响。通过认真细致的思想政治教育来引导同辈群体建立正确的价值观和行为模式;加强校园文化建设以提升同辈群体的亚文化的发展;强化“班级心理辅导”以纠正同辈群体的消极作用;大力开展同辈心理咨询活动以保障中职生同辈群体的心理健康发展。