当前，“双一流”建设无疑是我国建设高等教育强国的重中之重，而一流学科建设则处于基础和核心地位。知识经济时代的到来，让知识的价值和重要性获得前所未有的关注，知识管理的概念也应运而生。随着社会竞争的加剧和经济全球化的发展，个体和组织的发展越来越重视对综合性知识的挖掘和积累。知识作为组织的无形资产和智力资本，只有通过科学有效的管理，才能发挥其最大的价值。学科以知识为基础，是专门化的知识体系，也是围绕知识生产的组织机构。因此，以知识管理的视域来研究学科建设将有利于学科对自身的知识管理，同时也有助于提升学科知识创新水平。基础学科是创新的基石，本文以化学这一基础学科为例，探究美国大学一流化学学科的建设经验。
　　本研究从知识管理视域出发，探究美国大学一流化学学科的建设经验，对丰富知识管理理论、一流学科建设研究具有一定的理论价值，也对当前推动“双一流”建设和基础学科建设有一定的实践意义。学科建设与知识有着密不可分的关系，同时也被视为是知识规划的过程。因此，本文选取从知识分类出发的SECI模型和知识管理流程作为理论基础，以牢牢把握知识管理同学科建设的关系。
　　本研究首先对知识管理、一流学科建设的相关理论和概念进行了阐释和界定，然后从历史、现状以及未来展望这三个维度剖析了美国大学一流化学学科建设的经验。从历史的维度来看，本文梳理了美国大学一流化学学科发展的历史路径,紧接着围绕学科建设的基本逻辑要素：为什么建，谁来建，建什么，怎么建这四方面对美国大学一流化学学科的现状进行分析和探讨，发现当前美国一流化学学科建设具有支持知识共享、强调知识创新以及重视知识应用的特点。然后，本文在总结美国大学一流化学学科建设共性特征的基础上，对三所选取的美国大学进行了多案例分析。研究发现，三所案例院校在学科建设中都十分重视知识管理的作用，但又各有侧重。加州大学伯克利分校是全能型的学科知识管理范例，麻省理工学院的学科建设重视创新，而西北大学则是知识共享型的跨学科践行者。接着，本研究分析了我国大学化学学科建设中同知识管理不相适应的地方。最后，结合美国大学一流化学学科建设的共性和个性特点，本研究从加强学科隐性知识转化、提高学科组织知识管理的能力以及加强学科回应社会需求的能力这三个方面探究了对我国一流化学学科建设的启示，以期对其他的基础学科的建设有所借鉴，从而推动我国“双一流”的建设进程。