英语写作,作为传递信息、交流思想的一个语言交流方式,其重要性不言而喻。但英语写作的重要性不只是体现在各类的技能测试考试中,在高中英语教学中也十分重要。但就目前来看,教学中仍存在许多问题,诸如,学生写作兴趣不高、抱有畏难情绪以及成绩不易提升等问题,因此对于寻找出一种能够切实有效地提高学生写作兴趣,转变学生写作态度,提升学生写作成绩的写作教学方法就显得尤为重要。抛锚式教学模式是最早由西方国家提出的一种强调创建真实的学习环境,激发学生学习兴趣,重视学生主体地位,在课堂上注重培养学生的自学能力以及合作学习能力的教学模式。基于此,本研究旨在将抛锚式教学模式应用到高中英语写作教学中,并尝试回答以下两个问题:1.抛锚式教学模式是否能提高学生的英语写作兴趣?2.抛锚式教学模式是否能提高学生的英语写作成绩?本次研究以延安市延安中学高二(5)班和(6)班两个班作为研究对象并开展为期16周的实验研究,在此次研究中将抛锚式教学模式应用于实验班,对照班仍采用传统的写作教学方法。在实验前,分别对两个班进行写作前测以及在实验班发放前测调查问卷;在实验结束后,再次对两个班进行写作后测以及在实验班发放后测调查问卷并随机抽取部分学生进行抽样访谈。利用SPSS17.0软件对实验班与对照班的前后测写作成绩进行整理分析发现:实验前,对照班的写作平均成绩为15.7966,实验班的写作平均成绩为15.8000,证明两个班的前测写作成绩无显著性差异;经过实验后,对照班的写作平均成绩为16.1525,实验班的写作平均成绩为18.5500,并且sig值小于0.05,说明在实验后,两个班的写作成绩存在显著性差异。除此之外,通过实验班的前后测问卷以及访谈结果也进一步证明了抛锚式教学模式的可行性以及积极作用。通过对测试卷、问卷以及访谈的统计分析,得出以下结论:抛锚式教学模式有一定的积极作用,能够提高学生的写作成绩,并且在使用抛锚式教学模式后,大多数学生对英语的写作态度发生了明显转变,写作兴趣不断提高,对英语写作的自信心也有了明显提升。因此,希望通过对抛锚式教学模式在高中英语写作教学中的的具体应用研究,帮助一线英语教师探索有效的写作教学策略,为英语写作教学提供新思路。