美国是世界上教育最发达的国家之一,但也存在宏观调控不力、教育发展不均衡等问题。在实行典型的地方分权,联邦无权干涉各州教育事务的体制下,美国联邦政府为了把有限的教育干预款更为集中有效的充分利用,在教育领域引入了目标明确集中、结构性较低、便于控制考责的项目管理模式,较为成功地强化了联邦政府的教育调控职能。 本文运用教育社会学理论模式,以比较教育学国别专题研究为框架,运用模式法、因素分析法、比较法、文献法、历史法等研究方法,系统考察了美国联邦教育项目管理模式的社会生态背景和现实形态,运用社会学主体、目的、内容、条件、方式五因素法深入分析了美国联邦教育项目管理的结构和动态过程及效果。结合我国宏观教育管理的现状和特点,反思了我国教育管理中存在的问题,逻辑地推演出美国联邦教育项目管理模式对我国教育管理现状的启示和借鉴。