珠算是我国古代劳动人民的智慧结晶,算盘被誉为“世界上最古老的计算机”。珠心算是珠算的传承与创新,为珠算事业的发展开辟了崭新的天地。S小学是珠心算实验学校,该校大力弘扬珠心算文化,创造性开展珠心算教育实验工作。为了解S小学低年级数学教学中融入珠心算的教学情况,本研究梳理关于珠心算融入小学低年级数学教学的内容,介绍珠心算融入小学低年级数学教学的研究现状以及研究成果,并对当前研究中存在的问题进行分析。为了了解S小学开展珠心算教学的基本情况,本研究先利用文本分析法对珠心算教材进行分析,了解珠心算的教学目标、教学内容、课时安排,比较其与苏教版教材的异同。然后采用测试卷,随机抽取S小学三年级两个班和其他两个学校三年级各一个班作对比,分析珠心算融入后学生的学习情况。接着运用问卷调查法,通过对教师、学生和家长问卷的发放、回收、统计与分析,得出S小学珠心算融入低年级数学教学的基本现状。最后通过与教师、学生、家长的访谈,深层次了解珠心算融入低年级数学教学的情况。通过对调查结果的整合与分析,笔者发现S小学低年级数学教学中融入珠心算存在以下问题:教师对珠心算的价值认识不足;教师对珠心算融入的研究较少;教师专业培训机会少,教辅材料缺乏;家校合作力度不大。结合存在问题及原因,进而提出改进策略:第一,以学生为主体,了解珠心算融入教学;第二,深入研究,合理进行珠心算融入教学;第三,放眼未来,加强对教师的管理与培养;第四,家校合力,促进学生全面发展。最终,通过对本研究的总结,力图为目前的珠心算融入数学教学提供借鉴。