今年是新课程改革的第十一年了,在改革的漫漫长路上,中小学音乐教育顺着新课改的大方向不断地努力着。《新课程标准》试行的过程中,随着国际音乐教育交流活动的日益增多,国外一些可供借鉴的音乐教育思想教学体系被系统介绍和引进,教学手段正逐步得到改善和提高。从以前音乐课程教学大纲中的注重学生音乐专业知识的掌握和注重专业音乐技能的学习,转变成为以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制为根本理念的新课程标准。歌曲伴奏技能在中学的音乐教学中不但应用广泛,而且十分重要。但在现实的一线教学上,由于教师个体素质的差异和地区文化水平的不同,歌曲伴奏技能水平高低不齐,并且趋于低下。本文从三个方面对中学教师的歌曲伴奏能力进行了研究:第一部分,对新课程改革的概述,和对歌曲伴奏在音乐教育中现实状况的陈述。通过本章的介绍,明确现阶段的音乐教育发展的要求和方向,中学教师歌曲伴奏能力的重要地位。第二部分,从伴奏的基础训练入手,以分析歌曲选择伴奏音型等为内容,阐述怎样为一首歌曲编配伴奏。这一部分对歌曲伴奏的基础理论进行了阐述和概括,对伴奏能力这个综合性的能力有了清晰的认识。第三部分,阐述中学教材中的具体歌曲的伴奏,以及伴奏在音乐课堂中的作用。该部分通过对中学音乐课堂中不同类型歌曲伴奏的阐述,和对歌曲伴奏除了“伴奏”功能的其他功能的研究,希望歌曲伴奏能和谐的融入到课堂中去。