随着新课改的推进，思想品德课程改革取得了一定的突破和创新，但由于根深蒂固的“应试教育”理念等诸多因素的影响，旧的问题没有解决，新问题层出不穷，思想品德课程改革的现状与课程本身的功能、价值和课程所肩负的教育使命存在着较大差距。本文试图在前瞻性与现实性、理论与实践、规范与创新的结合上，从多年的教学实践出发，理论联系实际，全面、客观地分析认识初中思想政治课课程改革的现状，深入分析影响因素，探寻思想品德课程改革中取得的成就与存在的问题，并提出一些操作性较强的应对策略。本文共有四个部分：第一部分“思想品德课程改革的现状调查结果的归纳与分析”。基于新课程改革理论基础之上的思想品德课程的“应然”状态，为了深入细致地了解其“实然”状态，对中学思想品德课程改革的现状进行了调查，重点研究分析初中思想品德课程改革的相关因素。第二部分“思想品德课程改革取得的主要成就”。主要表现为：课程体系与设置趋于整合和优化；以“素质教育”为导向，实现了课程改革重点的战略转移；以德育为灵魂，较好地突现了思想政治课课程的本质属性；教材改革注重时代性、多样性与选择性的统一；学科教学在继承与创新中积累了丰富的经验；教师的课堂角色和行为开始发生变化参与、支持思想品德课程改革的社会氛围开始形成。第三部分“思想品德课程改革中存在的主要问题”。主要表现为：教育理念——先进与落后的冲撞；学科地位——功能独特与地位缺失；教材改革——初见成效但需不断完善；学科教学——传统守旧与超越创新“两栖”；师资建设——迷茫与无奈，教师专业化成长受阻；教师培训——理念与模式滞后，实效性低下；课程评价——困惑与期待，狭隘的功利化取向积重难返；课程资源——尚未被有效整合、开发和利用。第四部分“初中思想品德课程改革的发展策略”，主要针对思想品德课程实施中存在的问题，探讨论述了促进思想品德课程改革的方针策略。主要有：学习、实践、反思，不断提升教育观念；注重师资队伍建设，促进学科教师的专业化成长；革新教材建设的理念，推进学科教材的整合与开发；革新培训的理念与模式，提高培训的质量和实效；继承与创新并重，创建多维高效的“生命课堂”；全面开发与运用课程资源，形成思想品德教育的合力；革新和完善评价机制，助推思想品德课程改革“突围”。