随着社会的发展，传统学科相互渗透而形成的新兴边缘学科与综合性学科与日俱增，学科发展呈分化与统一的态势，社会发展对人才的知识结构要求也相应发生了变化。因此，文科综合课程被作为课程改革的重要方面提上日程。2001年7月，教育部制定的《基础教育课程改革纲要》(试行)在改革目标中明确指出：要改变目前课程中以学科为本位，缺乏整合的现状，并设置综合课程。 迄今，很多学者从不同角度对文科综合课程进行了研究，但是对如何将地理融入文科综合课程教材的研究却鲜有涉及。作为全国教育科学“十五”规划重点课题(课题批准号：DHB010638)“文科综合课程设置与教学模式研究”的一个子课题，本论文在实证分析国内外现有的文科综合课程教材和问卷调查的基础上进行论证，着重解决如何将地理科学融入文科综合课程教材的问题。 本文阐述了文科综合课程教材的理论基础，在此前提下，通过分析国内外文科综合课程教材中的地理内容，探讨了文科综合课程教材编制的思路问题。本文认为该教材的编写应该以学生认识社会为线索来组织材料，由近及远、从感性到理性，将学生现在面临的和将来要面临的社会生活整体图景全面的展现于学生面前。结合地理在文科综合课程教材中的功能作用，论文进而得出地理融于文科综合课程教材的基本思路即：联系现实社会、整体反映客观世界、学科互补适度综合、符合学生认知规律、有利于学生发展、动态发展符合时代要求。然后在阐述了地理与历史、政治交叉的可行性基础上参考调查问卷，从6个角度提出文科综合课程教材中地理与历史、政治交叉的途径：从分析空间分布与特征的角度、从形成背景与条件的角度、从发生意义与影响的角度、从构成要素与功能的角度、从活动规律与作用的角度、从思想方法与措施的角度来综合，并列举了若干交叉点。在文章最后作者总结了目前开发使用文科综合课程教材存在的问题，并做出了尝试性建议。