从全球著名的管理咨询公司创立者麦肯锡提出“大数据时代”一词,到如今“5G”逐渐走入大家的视野,数据分析素养俨然已经成为推动个人学习、生活和工作的基本素养。因此本研究的主要目的是通过分析目前高中生数据分析素养水平的现状,探究如何通过课堂教学来培养高中生数据分析素养。本研究整体分为7个章节,笔者主要做了以下工作:（1）收集“素养”、“数据分析素养”的概念及其相关研究、三个版本高中数学教材内容有关的文献并进行综述,其中包括林崇德、王林全等著名教育家的研究成果,结合教育部发布的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》和《普通高中数学课程标准（2017年版）》进行分析,为“数据分析素养”概念界定和维度划分奠定基础。此外,笔者对三个版本高中数学教材“概率与统计”的内容编排顺序和概念呈现方向进行比较分析,为开展“数据分析素养”的培养研究做铺垫;（2）结合各学者和各国课标的描述,笔者将“数据分析素养”定义为:“具备数据问题意识,并能够巧妙地通过收集整理、分析数据信息,建立相应模型等一系列的操作解决现实问题的能力。”,将“数据分析素养”划分为以下五个维度:对实际情境中蕴含的数据统计问题的敏感程度、收集和提取数据的能力、整理和分析数据的能力、“概率与统计”知识的理解程度、基本的数据安全意识;（3）将“数据分析素养”划分的五个维度进一步细分成评价指标,根据指标编制相应问卷,并结合教师访谈进一步分析高中生数据分析素养的水平,从9个评价指标对调查结果进行深入分析,得到被测对象数据分析素养整体处于中等偏下的水平;（4）针对问卷调查过程中发现的问题,笔者提出了基于数据分析素养的概率统计课题研究教学模式的四个设计要点,分别是:“紧扣教材与学情,确立利于学生发展的教学目标”、“挖掘合适且贴切生活的课题,创设问题情境”、“避免繁杂冗长的运算过程,注重概率统计概念的理解”、“运用信息技术辅助教学,激发学生的学习兴趣”,然后根据设计要点对“正态分布”和“独立性检验”两节课进行教学案例设计;（5）选取两个综合水平相近的班级进行教学实验,以2个数学实验课题为例,结合课后测试卷的数据通过异显著性分析来检验本研究的教学模式是否有效,并探究高中生数据分析素养的培养策略。经过研究发现,本文提出的基于数据分析素养的概率统计课题研究教学模式有助于加深学生对“概率与统计”知识的理解、培养学生的数据分析素养以及转变教师的教学方式。