我国信息技术与课程整合的研究和实践随着新一轮的课程改革的推进正在不断深入。从2009年秋季学期开始的普通高中学校新课程改革已在我省各级学校积极有序的推进。在新课程改革的大环境下,积极探讨信息技术与英语学科的整合符合课改的要求,也对英语教师的常规教学有指导作用。黄冈地区是湖北省教育领先地区,集中了很多优秀的教育资源。因此,了解黄冈地区的信息技术与英语学科整合的基本状况,可以窥见整个湖北省信息技术与英语学科整合的现状,从而对全省的情况做出合适的预测和正确的指导,进而促进全省信息技术与英语学科整合调查研究。湖北省黄冈地区武穴中学是全省信息教育先进学校,具有一定的代表性。同时作者作为该校的一线英语教师,也有较为方便的研究环境。因此,本研究选择该校为个案研究对象。在研究过程中,作者以教学一线师生为主要调查对象,采用多种调查方法——文献研究法、问卷调查法、观察访谈法,坚持理论与实践相结合、定性与定量相结合的研究原则,对个案学校信息技术与英语学科整合的现状展开了全面而深入的调查,发现其存在的问题,并在对调查结果进行分析研究的基础上提出适合个案学校的建议。本研究共分四大部分：第一部分是引言。该部分对本文研究对象的基本概念作出了界定,对已有的相关文献进行梳理,介绍了该领域国内外的主要研究情况,并对本研究的研究背景、目的及意义作出了说明。第二部分是研究方法与理论基础。阐述了信息技术与英语学科整合的建构主义和语言学理论基础,并结合实际确定了研究的具体实施方案。第三部分中结合调查的实际情况,分析了影响信息技术与英语学科整合的相关因素。第四部分在第三部分的基础上,笔者对信息技术与学科整合在平时教学中的具体运用中出现的常见问题提出了有针对性的建议。