在2003年教育部颁布的《普通高中英语课程标准》中，首次明确地将文化意识作为高中阶段英语课程目标之一。语言的学习与目的语文化的渗透密不可分，重要程度不言而喻，在传统的以语言知识与语言技能为主体教学内容的中国英语课堂中，在无文化教学评价体系跟进的条件下，英语的文化教学是否在实际教学中所重视,成为倍受瞩目的学术研究焦点。课程改革已经推进了十年，课改后英语教师的角色也在逐渐地由传统课堂中知识的传授者转为学生学习的组织者，学生学习和成长的引导者和课堂教学的促进者，且英语教师作为课程理念的具体实施者，将对英语教学的成败起到关键性的作用。对于英语文化教学而言，英语教师对于课程标准中学生文化意识培养的目标的理解和接受程度、实施技巧、资源利用及反思建议，即英语教师对于新课程标准中文化教学的意识，将对于学生英语文化渗透起到关键性的作用。本研究正基于对此问题的关注，在新课改的背景下，以推进课堂英语文化教学为目的，并《高中英语教师文化教学意识调查研究》为论题，采用实证性研究，对全国18所高中的124位英语教师，针对教师对于课程改革中文化教学的意识现状进行了一次比较深入的调查研究。笔者试图通过此次调查，了解当今高中英语教师对于课标中要求的学生文化意识培养的目标的认知情况，对于高中英语课堂中文化教学的实施现状及相应薄弱环节，找出其与英语课标要求的差距，并提出相关可行的优化策略。希望能够对高中英语教学中文化教学的实施推进和理论的深化做出努力。本论文分为三部分：引言、正文、结语。引言部分主要介绍研究背景、相关文献综述，研究意义及本文使用的研究方法。正文共分为三章。正文第一章对于教师意识的内涵及相关文化教学理论进行阐述。正文第二章是本文进行实证调查研究的概述。内容包括调查目的、调查对象的介绍、调研问卷设置的说明。并采用问卷调查法为主，访谈法辅助结合的研究方式，对124位高中英语教师的文化教学意识进行了比较深入的调查与系统地分析。正文第三章是通过问卷数据发现的问题，得出阻碍教师文化教学意识的原因，通过进一步的数据挖掘和查找原因，提出相关的优化策略。结语部分对全文进行了总结和概括，以期为英语课堂文化教学的推进和英语教师的自身职业发展提供一些借鉴。