建设社会主义新农村的“新”,不仅新在农村生产力的发展、生活富裕,更新在培育“有文化、懂技术、会经营”的新型农民。我国农村成人教育正面临着重要的发展机遇和严峻挑战,特别是县域农村成人教育组织居于城市和乡村的结合部,综合职能强,相对独立性大,在培育新型农民中发挥着枢纽作用。因而,县域农村成人教育组织能否整合优化教育资源,创新办学模式,为建设新农村提供有力的人力资源保障和良好的发展环境,是我国农村成人教育改革和发展的重要课题。随着工业化、城市化进程的快速推进,市场对劳动力的需求日益旺盛,原本作为劳动力输出大省的江西省也出现了“招工难”的现象。但这一现象的实质是农村劳动力供求存在着结构性的矛盾。为破解这一结构性矛盾,近年来在江西省境内兴起了一种农村成人教育办学新模式——县域“农民学院”,办学特色鲜明,成效显著,有力地扩大了当地农民教育培训的受益面,加快了农民就业转移,提高了农民收入,促进了新农村建设深入开展和当地社会经济的发展,也为其他中西部类似农业县市的农村成人教育改革和发展提供了借鉴。本研究的目的在于界定江西省县域“农民学院”办学模式的概念,通过访谈调研和问卷调查,结合相关文献资料凝练江西省县域“农民学院”的办学特色,展现其办学成效,得出有益启示,并找出存在的问题,分析问题的原因,进而提出相应的改进建议。本文由以下八个部分组成:第一部分为绪论,概述了本研究的背景、意义和研究方案。第二部分为概念释义,主要对县域、办学模式、县域“农民学院”办学模式等概念进行分析与界定,明确其在本研究中的涵义。第三部分为文献综述,文献综述主要对国内学术界有关农村成人教育办学模式和新型农民与农民工教育培训模式的研究成果进行了梳理和分析,明晰现有研究成就和有待深入研究的问题。第四部分为江西省县域“农民学院”发展概况与发展动因。第五部分为江西省县域“农民学院”办学现状的实证研究,综合问卷调查法和访谈调查法展现江西省县域“农民学院”的办学特色和办学成效、找出了存在的主要问题,并总结了三点启示。第六部分是对制约江西省县域“农民学院”发展的相关因素进行了分析。第七部分是针对江西省县域“农民学院”办学过程中存在的主要问题提出针对性建议。第八部分为研究结论和反思。