“教学要有情境”——这是带有规律性的命题。对教学情境的关注,是课程改革的核心话题,也是广大教师在教学实践中不断尝试探索的课题。在英语教学中创设教学情境就是依据教材的内容和学生的认知特点以及兴趣需要,联系现实生活,为学生提供英语学习的情境,融教学目标于问题解决的过程中。它能引发学生的探求欲望,调动他们的主动性和参与性;它给学生开放的学习环境,有助于拓展学生学习的思路,发展他们的思维能力;它能创造和谐、轻松、愉悦的氛围,使学生更快、更好的理解知识、建构意义,从而实现英语教学目的,最终培养学生英语语言综合运用能力。文中,本人在深入学习马克思主义哲学理论、建构主义学习理论、情境认知与情境学习理论以及情绪心理学理论等初中英语情境教学借鉴的理论基础上,深入分析了新课程下初中英语实施情境教学的必要性及要求,结合新教材,研究情境创设的素材,探索情境创设的策略及途径。本文共分四个部分:第一部分:引论。介绍了本研究的研究背景、目的和内容,对国内外相关研究进行了综述,阐明了本研究的基本方向和主要研究方法。第二部分:新课程下初中英语情境教学的理论分析。深入分析了情境教学的内涵及情境教学借鉴的理论据,此外还阐述了新课程下初中英语情境教学的特征及意义。第三部分:新课程下初中英语开展情境教学的必要性及要求。调查分析了初中英语老师实施情境教学的情况,阐述了新课程的基本理念以及实施情境教学的必要性,最后提出了新课程对情境教学的要求。第四部分:新课程下初中英语教学中教学情境创设的研究。本部分介绍了情境创设的原则及教学情境的类型,通过分析新教材,研究初中英语教学情境的创设中情境素材的收集、整理及归类,并在此基础上,联系教学案例进一步研究初中英语教学情境的创设策略及途径。