本研究在文献综述、个别访谈和开放式问卷调查的基础上提出了关于云南地区少数民族大学生(以下统一简称:大学生)学校适应的理论构想,据此自行编制了少数民族大学生学校适应的问卷,经统计修订后形成正式问卷,通过对689名少数民族在校大学生进行测量的结果进行了分析,结果表明:(1)本研究编制的少数民族大学生学校适应问卷具有良好的信度和效度,采用因素分析地方法可将少数民族大学生学校适应适应分为3个纬度:主流文化适应、民族文化适应、学习适应。与理论构想基本拟合。同时,验证性因素分析各项指标均符合统计学要求。(2)研究表明,云南地区少数民族大学生学校适应总体水平有差异。主流文化适应＞民族文化适应＞学校适应＞学习适应。同时存在显著的年级差异、性别差异,但不存在生源差异。(3)在性别特点上,少数民族大学生在主流文化适应,民族文化适应因子上有差异,在学习适应、学校适应、学校适应总分上没有差异。女生在主流文化适应、民族文化适应上显著好于男生。(4)在年级特点上,不同年级的少数民族大学生在主流文化适应、民族文化适应、学校适应、学校适应总分上有差异。在学习适应因子上,学生的适应情况为:大三＞大四＞大二＞大一;在主流文化适应因子上,大四＞大三＞大二＞大一;在民族文化适应因子上,大三＞大二＞大四＞大一;在学校适应因子上,大三＞大四＞大二＞大一;在学校适应总分上,大三＞大四＞大二＞大一。