现代信息技术与教育的深度融合是当前的一大发展趋势,微课作为新生信息化教育资源进入了教育改革的视野,它短小精悍、主题鲜明、形式多样,具有鲜明的时代性,在一定程度上改变和更新了传统的课堂教学模式。小学数学“图形与几何”对于培养学生的空间想象力和推理能力发挥着重要作用,与此同时“图形与几何”这个领域的内容往往比较抽象,所以成了小学数学教学中的一个难点。通过查阅大量的相关文献笔者发现,到目前为止在国内外关于微课应用的研究成果中,涉及小学数学图形与几何这一板块的内容并不是很多。因此借助微课是否能有效突破小学图形与几何教学的重难点,以及怎样合理利用微课才能发挥其应有的优势,是值得探讨和研究的课题。笔者首先对实习小学的图形与几何教学现状进行了调查,通过调查发现学生对图形与几何的学习兴趣不是很浓,也没有深刻意识到图形与几何学习的重要性,学习方法也不够科学。另一方面教师的信息化素养不高,导致教学形式单一,教学资源较为匮乏,学生的主观能动性没有得到充分发挥。因此借助微课来辅助小学图形与几何的教学,使抽象的几何思维过程变得可视化是很有必要的。基于此笔者又分析了将微课引入小学图形与几何教学中的价值和可行性。然后根据ADDIE教学设计模型对五年级上册第六单元《多边形的面积》进行了微课设计,分别将微课应用于课前预习、课中辅助教学、课后巩固拓展这三个环节,尝试打通课堂内外,帮助学生构建完整的知识体系。论文中主要选取了《梯形的面积》这一教学案例进行展示,利用微课着重对梯形面积公式的推导过程进行直观展示,实现思维过程的可视化,增进学生对知识的理解,发展学生的数学思维。整个单元的教学实践完成后,笔者再次采用测试和调查访谈的方式对实验结果进行分析,并对教学过程进行反思总结,提出设计和应用微课的优化建议。研究结果显示:正确合理地利用微课来辅助小学图形与几何的教学,可以使抽象的几何思维过程变得可视化,加深学生对重难点知识的理解,进而发展学生基本的数学思维能力、培养学生的自主学习习惯、提高教师的教学效率。