造句练习作为一种语言练习形式,能够实现语言的输出,因而被广泛地运用于对外汉语教材练习编写与课堂实践教学中。但对于造句练习的实际使用效果,即造句练习的有效性问题,至今仍存在各种不同的观点与看法。本文借鉴了有效教学理论与杨翼先生(2010)提出的练习有效性的研究框架,对研究中练习的有效性进行了概念界定。结合造句练习的自身特点与训练目标,将语境理论与以“三个平面语法观”为依托的句子合格度理论作为造句练习有效性研究的两大基础理论。按控制度由高到低,研究选择了组词成句、有条件造句与无条件造句作为研究的考察对象。语料收集工作历时半年左右,收集到了约一百七十余名外国留学生的九百多条造句语料。语料既有源于课堂的口头造句,也有来自于学习者的课后书面造句,还有通过观摩真实课堂教学而收集到的造句练习。本研究从语言的正确性、典型性、复杂度与自然度四个维度对造句练习实例进行有效性的考察与分析。研究发现造句练习有效性与练习目标密切相关,此外还受到学习者语言能力、语境、练习控制性因素、目标词语／结构、练习操练方式以及使用环境等诸多因素的影响与制约。总之,造句练习是一类综合性较强的语言练习形式,其教学效果往往与语境创设有直接关系。基于对三类造句练习有效性的考察,针对练习中存在的问题与不足,提出相应的改进意见与方案,为今后造句练习的使用提供一些参考。