“语言文字积累与梳理”是义务教育阶段语文学科的重要课程内容,对继承和弘扬中华优秀传统文化,形成与发展学生的核心素养具有重要意义。“语言文字积累与梳理”课程作业作为基础型作业,旨在引导学生在语文实践活动中,积累相关材料与经验,掌握语言文字运用规范,加深对祖国通用语言文字及其文化内涵的认识和理解,提高自身文化修养。通过调查法对包头市两所市区学校和一所旗县学校的“语言文字积累与梳理”课程作业现状进行调查。调查表明,初中语文“语言文字积累与梳理”课程作业存在一些问题。比如,作业形式单一,书面作业比重较大;教师缺乏语言文字指导计划;学生语言文字应用意识不足;学生积累主动性与兴趣度不高;学生学习目的有功利化倾向等。基于作业现状,针对初中语文“语言文字积累与梳理”课程作业设计提出了以下五点改进思考:第一,重构语言文字积累作业观念,包括语文教师应转变积累型作业观,学生应形成积极正确的作业目的与积累意识;第二,制定“语言文字积累与梳理”教学规划,根据学段特点与学习内容制定关联学生实际生活的指导计划,设计进阶式作业链;第三,提升语言文字指导能力,包括加强理论知识学习,掌握实践指导策略以及在积极实践中提升能力;第四,增强语言文字积累作业的趣味性,包括关注学生的兴趣爱好,丰富作业的形式,提升作业的动态性;第五,凸显语言文字积累作业的人文性,内容上展现人文内涵,形式上体现人文关怀。最后,结合以上改进思考,对初中语文“语言文字积累与梳理”课程作业进行设计,以具体的设计案例、设计理念和设计说明为教师设计该课程作业提供一些参考。