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以学习进阶理论为基础,构建概念教学框架,明确教学思路、确定学生学习进阶经验、映射、关联、系统和整合五个层级的学习表现、定位学生前概念,以真实情境为基础设置问题链依次进阶,逐步构建重要概念,有助于学生理解结构与功能相适应的观点,深化生命观念,提升生物学核心素养。
核心素养导向下的生物概念学习进阶教学研究——以“细胞核的结构和功能”为例
【摘 要】
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以学习进阶理论为基础,构建概念教学框架,明确教学思路、确定学生学习进阶经验、映射、关联、系统和整合五个层级的学习表现、定位学生前概念,以真实情境为基础设置问题链依次进阶,逐步构建重要概念,有助于学生理解结构与功能相适应的观点,深化生命观念,提升生物学核心素养。
【机 构】
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中学生物学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2021年07期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2019年度常规课题“基于学习进阶理论的高中生物核心概念的教学实践研究”（课题编号为2019XB0047）的研究成果；
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