学生评价是课程实施的重要组成部分,学生评价所具有的导向和教育作用,对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。从我国当前教育教学实践来看,学生评价在评价的目的、内容、方法、环境等方面均存在诸多不足。比如,没有充分发挥评价促进学生发展的功能;评价内容偏重书本知识;评价方法单一致使学生在评价中处于被动地位;评价中缺乏多方交流和理解等。因此,在我国当前的基础教育改革中,学生评价改革成为一个关键环节。本文从霍华德·加德纳(Howard Gardner)的多元智能理论着手,阐述了多元智能理论在美国中小学学生评价中的应用,笔者对美国若干学校运用多元智能理论来指导学生评价的成功案例进行深入分析,其中包括卓越示范小学的多元智能课程的设置、个人目标评定方案、作业样本的评估;凯一学校的豆荚小组选修课的设置、设立学生进步报告、设定毕业评价标准;林肯高中采用的学习档案评价系统等多种评价方式,总结出其成功经验与不足之处。在此基础上,对我国实施基础教育新课程改革以来,学生评价改革的现状进行了深刻的反思,并提出了笔者的建议。本文力求吸取美国运用多元智能理论指导学生评价的成功经验,从而促进我国更好地实现新课程改革所倡导的学生评价理念。