心理健康是人生活、学习和工作的基础,是一个人全面健康发展的较为重要的组成部分。教师心理健康是教师心理素质的一个重要反映,是教师进行素质教育的基本保证。近年来随着素质教育的全面实施,要求教师具有健全心理素质的呼声越来越强烈。教师只有具备良好的心理素质才可能培养出高素质的人才,而心理健康是衡量人心理素质的重要评价指标。教师作为施教者,其心理健康状况不仅影响其自身的生活幸福和工作成就,对学生的心理健康发展也有着及其重要的影响。因此,教师心理健康与否是决定素质教育是否成功的关键。 文章采用“SCL-90心理症状自评量表”对武汉警官职业学院127名教师进行调查,结果表明:有一些教师存在较为严重的心理问题。 武汉警官职业学院教师心理健康状态的不良表现主要表现在:躯体化、敌对、偏执、焦虑等。导致武汉警官职业学院教师产生心理问题原因包括职业压力、警官高职学校制度以及教师自身等多方面因素。从结果分析来看:武汉警官职业学院教师总体教师的心理问题令人担忧,但低于国内同量表所测出的中小学教师检出率和普通高校教师检出率;女教师心理健康水平低于男教师;聘用教师心理健康问题显著;中青年教师心理健康问题比较突出。 文章在探讨和分析武汉警官职业学院教师心理健康问题形成的基础上,从三个方面提出了缓解教师心理问题的对策。一是社会方面,社会应加大宣传力度,形成一种“尊师爱教”的社会舆论,破除鄙视高职教育的陈腐观念,加大对职业教育的舆论支持。二是学校方面,学校应实行科学管理,为教师提供良好的工作环境,通过激励的方式努力创立有利于教师发展、有利于教师实现其自身价值的条件,尽可能满足不同群体教师的需要。教师之间要加强沟通,营造良好的人际关系。学校应关心教师的心理健康,建立完善的心理咨询机构和保健体系,使教师心理问题得到及时解决。三是教师自身方面,教师要增强心理健康意识,通过自学、培训等方式获取心理健康知识和自我管理、自我调试策略,以提高自身的心理素质。