辩证唯物主义认为,事物的发展,包括人的发展是内因和外因交互作用、辩证统一的过程,无论外在的条件因素,还是内在的根本因素都是不可或缺的,对于事物和人的发展都是具有同等重要的作用。新一轮的课程改革中,我们对教学系统作了一系列的改革,目的是落实“一切为了学生全面发展”的基本理念,发挥学生的主体性。要充分发挥学生的主体性,使学生积极主动地发起学习,以顽强的意志展开学习,有关学生心理机制的研究,特别是内在动力系统的研究是不可忽略的。化学学习内在动力系统能直接制约和影响化学学习活动,它们跟学生能否主动地、积极的进行化学学习,跟学生以什么风格、特色展开学习活动以及化学学习活动能否顺利进行等都有密切关系。 本人在有关内在动力系统研究的基础上,将内在动力系统的研究与化学学科相结合,探讨了化学学习内在动力系统的培养途径。主要做了以下几方面的工作: 首先,在有关内在动力系统基本理论介绍的基础上,本文将化学学习内在动力系统的研究与化学新课程改革相结合,从分析课程改革目标的角度论述了化学学习内在动力系统培养的必要性;并且对所进行调查问卷的结果进行了统计分析,为化学学习内在动力系统培养策略的提出提供了依据。 其次,分别从知识的角度和情感的角度提出了培养化学学习内在动力系统必须满足的“四大需要”,即满足学生的求知需要、满足学生的成功需要、满足学生的依恋需要、满足学生的交往需要。结合化学教学的特点,分别对学生的每一种心理需要进行了论述,力图从这个角度分析化学学习内在动力系统的培养方法。