随着经济的发展,我国对专业性强同时又拥有较高英语素养的复合型人才的需求逐步上升,而国内虽然一直注重学生英语能力的培养,但传统的英语教学实际效果并不如人意,因而为培养国际人才的各种外国语学校、国际学校应运而生,由于数学学科独特的性质,也成为双语教学的优势学科之一。为了帮助学生有所学,知所学,帮助双语教师有所教,知所教,本文主要采用文献分析法,从学生需求分析出发,结合学科特征,进一步提出初中数学双语教学目标体系,在目标的引导下,基于目标导向教学论,提出初中数学双语教学设计,帮助教师和学生更好的开展双语教学。本文基于目标导学的理论,分析了初中数学双语教学目标。通过需求分析,探讨了双语教学课堂教学目标的范畴:学科目标,语言目标及思维目标。对于双语教学尤其关键的“语言目标”从数学专业英语目标、双语学科知识目标和双语思维能力目标等三个维度进行了剖析。本文依据双语教学目标,尝试着设计了三堂课的双语课堂教学活动。三堂课分别涉及初中数学代数领域教学的“有理数的加法”,几何领域教学的“勾股定理”以及统计与概率领域教学的“随机事件”。论文以这三堂课为例,对双语教学设计与非双语教学设计进行了比较,尤其凸显了“语言目标”的设计以及它与“学科目标”、“思维目标”在设计中的一致性问题。本文认为,在初中数学双语教学设计中需要考虑学生现有的英语水平,不能一下太高要求打击学生学习积极性;需要充分发挥数学语言的优势,尤其是利用数学符号语言中的英文特征,帮助学生加深理解;需要循序渐进的目标达成,依据学生现有英语水平和知识储备,逐步实现学科目标、语言目标,直指完成思维目标;需要在教学中关注语言的实用性,英语作为一门语言,本身是一门工具,要联系实际进而提高实际应用能力。