本研究以参与的教师培训项目调研为切入点,再结合我国广大农村及边疆民族地区教育相对落后、教师队伍整体质量不高的事实为背景,以期解决教师培训面临的问题为研究目标。选取SC西藏教育项目的“12步在职教师培训”作为研究对象,属于质性研究的案例分析。研究方法包括文献研究、参与观察和访谈法。基于“参与式”调研,尤为关注教师培训项目相关方在项目的管理、执行、过程性评估,以及项目的可持续等方面。通过学校实地走访、调研,与相关责任项目办工作人员、项目区教育局官员和项目学校的校长和老师,以及部分项目学校学生进行访谈,与骨干教师的研讨座谈,参与课堂观摩等多种方式去深入了解项目的实际运行状况,给予西藏非项目地区以及其他边疆民族地区农村教师培训一定的借鉴与参考。教师培训是促进教师专业成长、提升教师队伍素质的重要途径,教师培训的质量不仅关系到教师自身的专业成长与发展,更关系着当前教育改革的成败,农村及边疆民族地区教师的素质和教育教学质量关系着我国广大农村基础教育的发展。