【摘 要】
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写作是语言能力的重要方面,初中阶段是学生学习写作的关键时期。然而,目前的初中英语写作教学仍然存在很多问题,如教师缺乏有效的教学方法教授写作,学生缺乏积极的写作态度,写作质量不高。自从哈默1998年提出ESA教学模式后,越来越多的学者对其进行研究。ESA教学模式在中国的既有研究主要集中于阅读,听力教学方面,在写作教学中的研究较少。本研究以前人研究成果为基础,结合英语教学实践,尝试将ESA教学模式应用
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写作是语言能力的重要方面,初中阶段是学生学习写作的关键时期。然而,目前的初中英语写作教学仍然存在很多问题,如教师缺乏有效的教学方法教授写作,学生缺乏积极的写作态度,写作质量不高。自从哈默1998年提出ESA教学模式后,越来越多的学者对其进行研究。ESA教学模式在中国的既有研究主要集中于阅读,听力教学方面,在写作教学中的研究较少。本研究以前人研究成果为基础,结合英语教学实践,尝试将ESA教学模式应用于写作教学中,以此来探究ESA教学模式对初中生英语写作态度和写作质量的影响。本研究选取菏泽市某中学的60名初一学生作为研究对象,将写作测试,调查问卷和访谈作为研究工具。实验开始前,笔者分别在实验组和控制组进行写作情况的问卷调查和测试;在实验过程中,笔者在实验组使用ESA教学模式教授写作,在控制组使用PPP教学模式;实验后,笔者再次对实验组和控制组进行问卷调查和写作测试来探究ESA教学模式对初中生写作态度和写作质量的影响。同时,笔者也在实验前后对实验组学生进行了访谈作为调查问卷和写作测试的补充。研究结果表明,在实行ESA教学模式后,实验组学生的写作态度发生了积极的转变,对比控制组,实验组学生的后测成绩也有了较大幅度的提高,这说明ESA教学模式不仅有利于转变学生的写作态度,而且可以提高他们的写作质量。
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