时间副词作为现代汉语副词的一个重要的次类,内部分类庞杂,意义虚灵,语法表现灵活,限制诸多,所以一直以来都是汉语教学和汉语学习的重点。本文综合运用描写分析法、定量定性分析法、语料库分析法、问卷调查法,从时间副词的个案研究和实际教学的出发,以一组意义相近、用法相似的时间副词“将要”“就要”“快要”作为研究对象,在“小三角”理论的基础之上进行多角度的本体描写,再结合北京语言大学HSK动态作文语料库以及问卷调查中的偏误语料,进行偏误类型归纳和偏误原因分析,从而提出适宜的教学建议。本文研究主要分为五个部分。第一、二部分——绪论部分。本部分阐明了本文的选题缘由和研究意义所在,并对以往学者和专家在时间副词的性质、范围、分类、语义功能、教学等方面的研究成果进行梳理,由此确定了研究对象,提出了自己的研究思路、方法和语料来源。第三部分——“将要、就要、快要”的“小三角”考察。这一部分主要从语表形式、语里意义和语用价值三个方面综合全面辨析了这一组时间副词之间的异同。首先在语表形式上,从语法地位、省略形式、中心语性质和范围、与其他成分的共现四个方面描写这一组时间副词;其次在语里意义上,主要是从涵盖意义和特征意义两个层面入手,探究它们在涵盖意义和特征意义方面的细微差异;最后在语用价值层面,考察了三个词语的修辞值和语境值。第四部分——“将要、就要、快要”的偏误分析。这一章节,先整理分析了问卷语料和北语HSK动态作文语料中的语料,之后总结偏误类型,探究偏误原因。第五部分是教学建议部分。从教师、教材和学生三个方面出发,提出适宜的教学建议和教学策略。