教学设计是教学活动的一部分,作为整个教学活动的指导,一直以来都备受教师的关注。口语是第二语言习得过程中,学习过程的重要内容,学习新知的一大手段,学习效果的重要体现。对外汉语教学中,口语课的教学设计甚少得到关注。口语课有实践的、互动的、灵活的特点,对学生学习生活帮助很大,对教师的教学水平要求很高。本篇论文以北京语言大学出版社出版的对外汉语系列教材中口语教材《发展汉语初级口语Ⅱ》里《家家都是新房子》的具体教学设计为例,讲述对外汉语口语教学课堂贯彻实用性、可行性、创新性、高效性的基本原则,教学具体运用“i+1”输入假设理论,有步骤的展开教学内容。目的也在于对《家家都是新房子》更好的学习。本文分析与总结了对外汉语教学设计的相关研究。在整体教学思路中,笔者做了《发展汉语初级口语Ⅱ》这一教材的分析,依据这一教材的特点,笔者选择了问答法、展示法、情景法等教学方法。对教学对象的分析,笔者选择了十个来自不同国家的留学生,对学生的学习习惯、课堂表现进行了观察与记录。依据教材与学生的特点,笔者把这一课分成了四个课时,讲述了每个课时的具体教学过程,比较了不同的教学内容学生掌握程度的差异。得出“i+1”教学法在不同教学内容使用时的不同效果。最后笔者总结了口语课教学的主要特点,以及口语课应该遵循的基本原则。有了好的口语教学设计,便是有了明确、清晰的指导,教师有深刻的领会,学生有明确的方向。本文对对外汉语口语课的教学设计的分析以及《发展汉语》口语教材的分析是具体教学设计的依据。本文运用与归纳不同教学内容和具体的教学方法,比较教学效果,期望对口语课的教学设计有所裨益。同时对提高初级阶段汉语学习者的词语归纳与联系记忆的能力,培养学生的自主学习能力有所帮助。