课堂教学由师生互动与生生互动组成。在生生互动过程中，教师的指导是贯穿其中的，二者常常交融在一起。所以，研究师生互动存在问题，也即研究课堂教学中的整体问题，仅仅是研究的角度以及侧重点不同而已。课程改革轰轰烈烈开展的今天，课堂教学虽有很大的变化与改善，但变革中的课堂中仍存在很多问题。本论文试图从师生互动这个角度，探讨当前课堂教学中存在的问题。 笔者论文既然是“师生互动存在问题研究”，那么必然是针对“假互动”研究的。假互动又可分为两类：第一，师生不仅没有发生心灵的共鸣，而且没有发生外表的、形式上的互动。第二，师生有外在的、形式上的互动，但这种形式上的互动没有引发师生心灵之间的互动，从外表上看似发生了互动，但实际上没有展开互动。所以，本论文中，笔者将从这两个角度对当前课堂教学中师生互动存在问题进行研究。 教师对学生不同的情感和行为反应将对学生产生不同的影响，而这种影响往往是潜移默化但效应长久的。所以，笔者从隐性影响这个角度分析了师生互动对学生产生的影响，试图唤起教师对每个学生的人文关怀。 “理解”是人的一种生存方式；理解不仅是获得知识的一种学习方式，理解本身就是接受教育；理解意味着参与者双方的情感沟通，情感互动是师生互动的基础。师生互动不仅以师生相互理解为前提，而且以相互理解为追求目的。所以，笔者从“理解”分析师生互动，认为师生互动的追求是“理解”，只有在不断的“理解”中才能使课堂教学逐渐走向完善。 教师以及学生都是社会人，所以，“问题”并不能单靠教师在课堂上完全解决。由此，在最后一部分，笔者对相关问题做了简要分析。