汉字是一种形音义结合的文字,是汉语的载体,也是对外汉语教学中的基础内容。然而,汉字笔画的复杂性,使得许多汉语学习者逃避汉字,试图以学习拼音回避学习汉字的方式来学习汉语。拼音在汉语学习中固然有着重要的作用,但是,大量汉语教师在教学过程中都能发现这样一个问题,仅学拼音使得学生的汉语基础极其脆弱。因此,即使学习汉字是一个难题,我们也应知难而上,缓解困难,解决问题。笔者在泰国进行对外汉语教学时,对现阶段汉字教学现状进行了一定的研究,结合了泰国学生学习汉字的心理,及其所处的汉字学习环境,尝试了多种教学方法,通过教学培养学生“明辨巧记”汉字的能力。第一,图解汉字教学法。笔者在实践中对该方法提出了“扩大推广”“添加动态图片”“改善已有图片”“构造汉字图片库”“合理使用理据”的改进建议。第二,汉字系联教学法。笔者在实践中对该方法提出了“明确汉字‘形、音、以’关系”“巩固部件教学内容”“借用多媒体强化对比作用”“引导学生自制汉字系联图”“增强辨识对比内容”的改进建议。第三,视听共鸣游戏教学法。笔者在实践中以加强学习者对汉字“形义”“音义”的联系为目的,采取多种游戏方式,帮助学生辨析同音字、近音字。并提出了“侧重近音字”“选取恰当字”“教学方式多元化”“注重阶段化目标”的改进建议。在上述三种教学法的实践中,笔者也穿插了其他几种教学法。第一,汉字口诀教学法,口诀中的词汇出自于《现代汉语教学大纲》中前三级词汇,便于学生理解记忆。第二,汉字歌曲教学法,根据学生的兴趣选取歌曲,能有效加强学习动机,强化学习过程。第三,部件卡片教学法,为汉字系联法打牢基础,加强对偏旁部首及各部件的认识及运用。第四,拼音输入替代教学法,在课堂上利用电子端的拼音输入方式,节省了教学时间,加强了学习者辨析同音字、近音字的能力。汉字虽难,但是在笔者的实践中,学习者对汉字的记忆及辨识能力有较为明显的提高。在汉字教学中,汉语教师们应当踊跃尝试新的教学方法,改良旧的教学手段,笔者相信攻破汉字难的问题指日可待。