教师专业化是当前欧美教师教育改革和教师职业发展的大趋势。借鉴国外的先进经验与做法,必定会有助于我国更好地推进教育改革进程。欧美国家教师专业化作为一种尊师理念和有效的重教手段,是值得学习和借鉴的,但中国有自己的基本国情和文化底蕴,我们在探索有中国特色的教师专业化道路的时候,不能机械地照搬他国模式和一味地嫁接专业化理念,而必须从我国的具体国情出发,走有中国特色的教师专业化道路。当前我国正处于传统社会向现代社会转变的特殊时期,无论是经济健康程度、法律的健全程度还是社会公正问题,都处于一个有待于提高的过程。我国的教育系统现有一千多万中小学教师,是国内最大的专业团体,但合格教师数量仍不足。在教育理念、创新意识、职业道德、知识结构、专业水平、教学手段、研究能力等方面与发达国家教师标准比较,尚处于低中级阶段。本文在探索我国教师专业化策略问题上,提出了自己的观点:一是强调教育理念的革新,树立人本管理观,这是根本前提。学校管理者和教师自身要确立教师专业化发展观,这是主要内容。加强保障和宣传,提高社会认同度,这是外部条件。建立有效的激励机制,增加教师专业的社会荣誉感和成就感,这是发展动力。二是强调优化培训机制,提高教师的专业素质。从革新旧的培训机制,到调整教师培养方案,到建立新的教师入职培训的机制,再到在职教师终身学习机制,这一系列措施是建设高素质专业化教师队伍的必要环节。三是强调建立科学合理的教师评价模式。教师评价一直是我国教育理论界关心的问题,我国的教师评价作为评定和推动教学改革的工具,必将对教师的专业化产生重要的推动作用。