语文核心素养和群文阅读教学近年来广受关注,基于“文化传承与理解”的高中古诗词群文阅读教学研究,是提高学生核心素养,促进学生思维发展,促进传统文化教育,立德树人的重要举措。语文教师和研究者在古诗词群文阅读教学实践过程中积极探索了很多方法和措施以适应新课标提出的新要求和新理念,但是一线教学中仍存在重知识轻思维,重技能轻素质的现象,使得高中古诗词群文阅读教学存在教学议题套路化、教学流程固定化、教学活动匮乏化等问题,违背语文核心素养的要求,尤其是“文化传承与理解”素养。本文结合统编版教材及相关学习提示,依据教学现状的调查,分析基于“文化传承与理解”的高中语文古诗词群文阅读教学的方法和策略。全文共四个部分:第一部分,基于“文化传承与理解”的高中古诗词群文阅读教学的相关理论概述和古诗词作品的文化要素梳理。先对“群文阅读”和“文化传承与理解”进行分析和阐述,后梳理统编版教材古诗词作品中的文化要素。第二部分,分析当前高中古诗词阅读教学的基本情况和成因,为下一步探究基于“文化传承与理解”的高中古诗词群文阅读教学方法探究提供依据和方向。第三部分,探究“文化传承与理解”下的古诗词群文阅读教学策略。针对第二部分现状和成因提出有针对性的策略,主要从议题设置、文本建构、拓展提升三个角度阐述。第四部分,呈现一例原创统编版教材古诗词群文阅读教学设计,在具体教学设计中展现基于“文化传承与理解”的高中古诗词群文阅读教学方法,以更加直观的形式体现本文探究策略的可行性。基于“文化传承与理解”的高中语文古诗词群文阅读教学是一线教师贯彻新课标、新理念、新方法的重要内容。本文在理论探究和课堂实践相结合的基础上,试图探究出基于“文化传承与理解”的高中古诗词群文阅读教学的具体策略,希望能为一线教师展开古诗词群文阅读提供有效方法,并能够在授课过程中提升学生核心素养,弘扬传统文化。