20世纪上半叶,作为中国传统民族乐器代表之一的二胡,首次进入高等院校。经过刘天华等几代人不断的努力与探索,不仅涌现出大量优秀的二胡器乐作品,而且在二胡技法、二胡教学法、二胡教材等领域进行了大量的研究。这些教育理论和实践的研究是对中国传统音乐教育认识的逐步深化的过程。本文旨在继承前人的优秀教学成果的基础上,打破传统二胡启蒙教育中形成的单一模式壁垒,在汲取西方先进的教学理念和方法的同时,为二胡的教学提供有益的帮助,进一步提升对二胡学习的兴趣。目前,在世界范围内产生较大影响的音乐教育体系有瑞士的达尔克罗兹音乐教育体系、日本的铃木教学法、德国的奥尔夫音乐教育体系、匈牙利的柯达伊音乐教育体系。本文将从这四大音乐教育体系(达尔克罗兹、铃木、奥尔夫、柯达伊)出发,结合四大音乐教育体系突出的教学特点、在本土化过程中的典型案例和目前二胡启蒙教学中存在的问题,提出一些新的思考和措施。希望在保留中国传统音乐文化特色的同时,更多的借鉴现代音乐教育理念,使这门古老的传统乐器二胡被更为广泛的接受和发扬。