虽然学界提倡加强对汉语学习者的书面语能力教学,但在教材编写、课堂教学等方面,我们都存在着书面语意识不足的问题。刘珣等学者认为,对学习者书面语能力的培养,应该从中高级阶段逐步加强。中高级综合教材是学习者学习语言的重要材料,该阶段教材中的书面语词汇对学习者书面语能力的培养有着极其重要的作用和地位。有针对性地研究中高级教材中的书面语词,有助于发现教材中书面语编排的优点、不足,进而有所改善。本研究以《发展汉语》和《博雅汉语》中高级综合教材为考察对象,对两者书面语词的数量、等级、注释进行了对比分析。首先,以《汉语书面用语初编》《中华书面语词典》《汉语成语大词典》《现代汉语词典》（第7版）为框架,以这四本书划定的书面语为确定标准,统计教材中的书面语词。其次,对《博雅汉语》和《发展汉语》中高级综合教材进行书面语词数量的对比,经过统计之后本文发现《博雅汉语》中高级综合教材的书面语词数量比《发展汉语》中高级综合教材多;两套教材上下册之间,书面语词数量多为递增状态。然后,分析了两套教材中书面语词的等级情况,结果显示中级阶段,《发展汉语》书面语词多为丙级词,《博雅汉语》多为丁级词和超纲词;高级阶段,两套教材的书面语词以超纲词汇为主。最后,对比了两套教材对书面语词的注释,发现二者各有优点。依据考察的结果,本文最后为综合性对外汉语教材提出了关于书面语词数量选取、等级选取、书面语词注释的参考建议。