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小学科学教育作为科学教育的基础阶段,受到了越来越多的关注和重视。在教育信息化的背景下,互动反馈系统也进入到小学教育的视野。本研究通过融合互动反馈系统的CATAALYST理论模型和科学课程中的“5E”教学模式,来设计互动反馈系统支持下的小学科学课程,并结合C小学的实际情况展开的实验研究。本研究以五年级两个平行班的学生为对象,采用准实验设计,配合观察法与测量调查法探究学生在科学课程中的学习收获。研究发现:(1)学生对于课程的认知和模型的认知可能不会在短时间内改变;(2)学生的科学的兴趣和态度在进行科学活动时提高,但在课程结束一个月后显著下降;(3)实验组与对照组的两种授课方式,均会使学生了解概念和获得知识;(4)实验组采用的教学模式设计能够更好地让学生保持对相对深层知识的理解。