杜威是美国著名的教育家、哲学家和心理学家,他的教育思想是西方教育史上的三座里程碑之一,他所倡导的教育思想和理论是教育学史上的一场大变革。其教育思想不仅对美国社会的发展起到了积极推动作用,而且具有世界影响。对杜威道德教育思想的本质和规律进行研究,对解决我国道德教育过程中存在的问题有重要借鉴意义,对进一步建立和完善适应我国社会发展需要的道德教育体制有重要启示。文本从五部分对杜威道德教育思想进行阐述。第一章主要对杜威道德教育思想的研究意义和研究现状作以简要梳理。第二章,在查阅了大量文献资料的基础上,采用了文献和分析与综合相结合的方法,从杜威道德教育思想产生的时代背景以及理论渊源进行整体性阐释。第三章着重介绍杜威教育思想中教育即成长、教育即社会和教育即经验的改造这三大基本命题,从杜威道德教育思想的目的、价值和方法阐述了其道德教育思想的基本内容。第四章,文章从杜威道德教育思想的实践性、科学性、工具性和人本性四个方面对杜威道德教育思想的特点进行了分析,并从贡献性和局限性两个方面进行了客观评价。文章最后着重阐述了杜威道德教育思想的现实意义,从道德教育要终身化,要重视道德主体的差异,个人与社会的和谐统一以及引导人们更好的生活谈了其思想对我们的启示。文章认为,要将杜威的道德教育思想结合我国实际,在教育过程中,要从儿童抓起,关注儿童的道德教育,并重视道德教育的民主目的,同时也要注重公民道德习惯的养成,并且促进道德教育的人性化和加强道德教育的公民训练。将道德教育融入各个学科并扎根于日常生活,才能使人在日常的学习和生活中提高道德素养。