问题解决从心理学理论研究到与学科教学实践相结合,已经发展了很长一段时间,有着较成熟的理论成果和宝贵的实践经验。作者从化学学科的启蒙阶段,初三年级化学问题解决教学模式进行设计,设计出符合初三学生学习特点的问题解决教学设计,并对教学实施情况进行分析与反思,总结出适应课堂教学的问题解决教学模式,能够使学生更容易的与高中化学接轨,较好的完成化学学科的学习。本论文主要有五个部分构成,通过对化学问题解决教学研究的提出,分析问题解决的基础理论和问题解决现状的调查研究,构建出化学问题解决教学设计的模式,设计出不同课程类型的化学问题解决教学设计并实施,并对不同类型案例的实施结果进行了全面分析而得出结论。第一部分是对问题提出、研究目的和意义、研究现状以及研究方法进行了简要说明。第二部分是对初中化学问题解决的基础理论进行研究。主要是对基本概念进行分析,对初中化学问题解决的特征及心理分析,借鉴前人的优秀成果,总结出初中化学问题解决的类型并提出化学问题解决教学设计的教育价值。第三部分是对初中化学问题解决教学现状的调查研究。作者在所在地区进行问卷调查,调查地区内所有初中化学教师对于问题解决教学的认识和运用情况,并根据调查结果进行分析。第四部分是初中化学问题解决教学模式的构建和具体案例设计和分析。作者提出初中化学问题解决教学设计的一般模式,分析初中化学问题解决教学模式对教材、教师和学生的要求,然后进行四种类型的问题解决教学设计,包括:基础理论知识、实验、计算和实验探究四种课程类型,总结教学设计时的注意事项。在实验班进行实验实施,进行测试后进行教学反思与研究分析,然后提出初中化学问题解决教学设计的建议。第五部分是对研究的总结。当然,教学设计的周密和严谨只是理论上的,在实际教学过程中会出现许多突发状况,是需要教师具体问题具体分析,也可以加以利用,进行创造发挥,让课堂教学更加真实有趣。