素质教育的实施主要是通过为学生服务实现的,具体说来我们的教育就是要为学生的个性发展服务。数学教学是一项非常系统复杂的工程,因为我们所针对的是活生生、有个性、有差异的主体。成功的数学教学就应该面对差异的学生,尊重差异、挖掘差异潜力,促进学生健康积极发展。《全日制义务教育数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。数学练习作为数学教育教学过程中的一个重要环节也应该体现不同的人在数学上得到不同的发展的理念。根据差异教育理念的特征,依据数学新课程标准,本研究提出了具有差异性、自主性、灵活性的小学数学随堂卡。本文分为五部分：绪论部分：对本研究的背景进行了分析,在综合分析前人研究的基础上,进而阐述本研究的理论和实践意义。第二部分：从理论入手,对差异教育理念及理论基础进行阐释。第三部分：阐述了基于差异教育理念下随堂卡的概念、设计理念、设计原则与设计特征。第四部分：结合教学实践,提出“锦囊妙计”、“层层递进”、“及时巩固”、“自主提升”四种基本的随堂卡使用策略。让学生根据自己的需求选择不同的题卡进行练习,并采取“及时评价与长期评价相结合”、“自我评价与他人评价相结合”的评价方式,使学生在课堂教学中的差异发展成为可能。第五部分：总结与展望。