幼儿教育在现今少子化的社会，俨然成为家长所关心的一个重点，因家长的一份关注，无形中造成幼儿园、幼儿教师的压力。如果长时间压力持续过大，就会使个体产生身心、行为上的不良反应，影响工作、生活质量，甚至产生职业倦怠。此时，若幼儿教师能够及时使用应对策略来对抗压力，将压力转化为助力，或许能消除职业倦怠所带来的不良身心反应。因此，工作压力、职业倦怠与应对策略三者之互动关系实密不可分，值得加以深入探讨。本研究以黑龙江省幼儿教师为研究对象，采用问卷调查法，探讨幼儿教师工作压力、应对策略与职业倦怠的现状、彼此之间的关系及其相互关系的影响机制。所得研究结果如下：1.目前幼儿教师的工作压力和职业倦怠均趋近于中间水平，面对工作压力时，采用应对策略的频率接近于中高程度，显示幼儿园教师面对工作压力时，能有效运用应对策略来纾解压力。2.幼儿园教师工作压力及职业倦怠的感受程度，因不同背景变量而有显著差异。幼儿教师的工作压力在学校类别、是否兼任行政工作、年龄上存在显著性差异，在婚姻上，仅在工作回报维度存在显著性差异。幼儿教师的职业倦怠在婚姻、学校类别、是否兼任行政工作、年龄方面，均存在显著差异。3.幼儿园教师工作压力与应对策略呈显著负相关关系，应对策略与职业倦怠呈显著负相关关系，工作压力与职业倦怠呈显著正相关关系。4.在预测幼儿教师的职业倦怠时，人际关系压力预测力最高，其次为教学自主压力、理性思考应对策略、工作回报压力。5.应对策略是幼儿教师工作压力与职业倦怠之间的中介变量，即应对策略在工作压力对职业倦怠的作用中发挥部分中介作用，中介效应占总效应的16.0%。