近年来,学习品质越来越受到国内外学者的关注。学习品质对幼儿的发展十分重要,它不仅可以预测幼儿的入学准备情况,还会影响其今后的学校适应和学业成就。以往的相关研究主要集中在探析师幼关系、课堂活动质量等学校因素对幼儿学习品质的影响上,对家庭因素的研究相对较少。家庭是与幼儿成长联系最为紧密的环境,父母作为家庭中重要的主体,其教养行为和其与孩子之间的关系对幼儿学习品质的发展具有重要影响,因此本研究从家庭角度出发,探析父母教养行为、亲子关系与4-6岁幼儿学习品质的特点以及三者之间的具体关系,并为提高教养行为的积极性和科学性、改善亲子关系以促进幼儿学习品质的发展提出建议。本研究选取来自H、C、B、S等地的共计606名4-6岁幼儿及其家长作为研究对象,采用问卷调查、测量、访谈和观察的方法收集资料,从而对父母教养行为、亲子关系及幼儿学习品质的特点及三者之间的关系进行分析和研究,得出的结论如下:1.父母教养行为整体处于中等偏上水平,但教养行为各方面发展存在不均衡性;父母教养行为在幼儿年龄变量上存在显著差异,但在幼儿性别变量上不存在显著差异;父母教养行为在父母年龄、职业和学历变量上均存在显著差异。2.整体来看,亲子关系的亲密性水平较高,冲突性水平较低;亲子关系在幼儿年龄变量上存在显著差异,但在幼儿性别变量上不存在显著差异;亲子关系在父母年龄、职业、学历等变量上均存在显著差异。3.4-6岁幼儿的学习品质总体处于中等偏上水平,但幼儿学习品质各方面发展存在不均衡性;4-6岁幼儿学习品质中的发展存在年龄差异,大班幼儿在此方面的发展显著优于中班幼儿;4-6岁幼儿的学习品质发展不存在性别差异。4.教养行为、亲子关系和学习品质三者之间存在不同程度的相关关系。其中,教养行为总体及部分维度与亲子关系的两个维度呈现极其显著的相关;教养行为总体及各维度与学习品质的总体及各维度均呈现显著的相关;除亲密性维度与学习策略维度之间的相关不显著之外,亲子关系总体及各个维度与学习品质总体及各维度均呈现极其显著的相关。5.整体来看,父母教养行为能够显著负向预测亲子关系中的冲突性,显著正向预测亲密性;父母教养行为对幼儿学习品质具有显著正向预测作用;亲子关系中的冲突性能够显著负向预测幼儿的学习品质,亲密性能够显著正向预测幼儿的学习品质。除此之外,本研究通过逐步回归分析发现了对幼儿学习品质总体及各维度、亲子关系各维度发展最具有预测力的因素。6.亲子关系在父母教养行为和4-6岁幼儿学习品质之间起着部分中介作用。基于以上结论,本研究分别从家庭、幼儿园、政府三个角度提出了一些针对性建议。