作者首先就上海市一所高中的高三学生在词汇和阅读方面体现的问题入手，简要调查和分析了造成这些问题的原因，即以应试为主的老师和学生并未对词汇的教与学给予应有的重视，而这可能是导致学生阅读表现不佳的原因之一。在进行了文献综述后，作者在自己执教的高三学生中开展一次小规模的行动研究。为了证实可能造成学生在词汇和阅读方面问题的假设，作者进行了前测，访谈和问卷形式的调查。结果显示，学生的问题主要反映在词汇的学习，复习和记忆上。考虑到高三教学和学习时间有限，学校当时的实验条件和有关词汇教学的相关理论，联想法和语境法被用于为期十周的行动研究中。在研究过程中，作者的目的是更有效地教词汇且帮助学生用这两种方法来学习词汇。文中对词汇教学过程进行了简要的阐述。后测和一份问卷被用来测试两种方法使用于教学的结果。令人高兴的是，联想法和语境法在提高学生的词汇学习能力和信心方面有所益处。而且由于更好得掌握了词汇，学生们在阅读方面的表现也增强了。此研究主要有两个方面的亮点。一是很少有研究专门关注针对高三学生的词汇教学方法以促进他们的阅读理解，另一亮点在于本次行动研究的本身就反映了教师的反思，尝试和对教学理论的改变以适应自己的学生。研究的过程和结果可能对其他老师会有所启发。