初中生课堂越轨行为是现代课堂教学中普遍存在的现象,它不仅影响课堂教学活动的正常进行,影响教师的授课,而且还影响着学生未来社会化的发展以及师生间互动交往,是教师和社会必须关注的问题。因此,建立初中生课堂越轨行为之研究,尤其是学习落后生这一特殊群体的研究,是适应现实的要求和未来发展的需要。此研究将有利于我们加深对课堂越轨行为的认识,有利于提高中学课堂教学质量,增强课堂教学实效,为构建和谐师生关系以及良好课堂教学提供理论意义和实践意义上的指导。中学生课堂越轨行为是在根据越轨社会学理论和中学生的心理发展特点提出的,指的是学生在课堂中发生的,违反课堂规则,破坏课堂纪律,影响课堂教学有效进行的行为。本研究主要采用访谈法,辅之以文献法和参与观察法,通过选取个案进行深入探究,客观描述学习落后生的课堂越轨行为表现,在分析学习落后生的课堂越轨行为成因时,借助于微观社会学中的理论,并结合学生自身的发展规律,认为学习落后生的课堂越轨行为主要是由于学生自身的需求得不到满足与其自身在课堂越轨行为的认识方面不清以及和教师互动之间的不合理的结果。三个个案的越轨影响因素主要集中于师生互动的缺失,教师权威和个人权威的博弈以及同辈群体的影响。课堂越轨行为存在的普遍性和解决的迫切性是不容忽视的。在寻求和分析学习落后生课堂越轨行为的相关措施中,本研究立足实际,提出一些针对性措施：首先对学生的课堂越轨行为进行科学的估计,在日常教学中要充分利用标签的积极作用,发现课堂越轨行为时要采取任务取向的课堂控制行为而不是指责取向,另外,要不断加强师生之间的互动,构建和谐的师生关系。