彩色多普勒超声在移植肾急性排异反应中的应用

来源 :新疆医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:logan_lxh
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:分析移植肾功能稳定期与急性排异反应期二维及彩色多普勒血流显像表现,旨在总结二者特异性表现,以期得到超声诊断移植肾急性排异反应的有价值指标。方法:经移植肾穿刺活检证实的38例急性排异反应患者列为病例组,101例经长期随访(1年)临床表现及血肌酐都在正常范围内的患者列为对照组,对两组移植肾长径、宽径、厚径、实质厚度以及主肾动脉及弓状动脉的收缩期最大峰值流速、舒张末期流速、平均流速、阻力指数、搏动指数结果进行统计学比较分析;以肾体积增大、锥体肿大,回声减低、RI<0.7、RI≥0.7及RI≥0.8为诊断标准计算其灵敏度、特异度、误诊率、漏诊率、阳性似然比、约登指数、符合率、阳性预测值、阴性预测值,评价诊断试验的真实性、可靠性及收益。结果:两组比较移植肾长径、宽径、厚径及实质厚度有统计学意义(P<0.01),急性排异反应组肾内血流灌注减少,达不到皮质边缘处,肾动脉血流速度收缩期不明显,而舒张期明显下降,搏动指数、阻力指数明显增高,与移植肾功能稳定组比较有统计学意义(P<0.01),以肾体积增大、锥体肿大,回声减低、RI<0.7、RI≥0.7及RI≥0.8为诊断标准,其诊断的灵敏度分别为:55.3%,55.2%,42.1%,57.9%,31.6%;特异度分别为71.3%、87.1%、25.7%、74.2%、98.2%,若以体积增大、锥体肿大,回声减低两者均为阳性时其特异度为96.3%;体积增大、锥体肿大,回声减低、RI<0.7三者联合,均为阳性时特异度为97.3%;体积增大、锥体肿大,回声减低、RI≥0.7三者联合,均为阳性时特异度为99%;体积增大、锥体肿大,回声减低、RI≥0.8三者联合,均为阳性时特异度可达99.9%。结论:肾体积增大、肾锥体肿大,回声减低、阻力指数升高对诊断移植肾急性排异反应有特异性。
其他文献
【摘要】口语交际是一项新鲜而古老的训练内容,是知识与能力的综合应用和体现,在平时训练中,要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力,对学生口语交际能力的培养便成了中职语文教学中的重要内容。本文结合笔者实际教学经验,探讨了当前中职语文课堂如何有效组织进行口语交际教学。  【关键词】中职语文;口语交际教学;对策  【中图分类号】G63 【文献标识码】A  中等职业学校语文教学新大纲中
【摘要】导入环节对于语文课堂教学有着重要意义。导入方法多样,但就效率而言有高低之分。导入效率直接关系着一节课的效率,所以提高课堂效率首先应该立足于提高导入效率。提高语文课堂导入效率必须接学生和文本这两处“地气”。  【关键词】导入;效率;学生生活;文本中心  【中图分类号】G632 【文献标识码】A  一、导入的意义及其常见形式  长期以来,语文课上,我们习惯于熟练地使用各种导入方法,至于哪种导入
【摘要】协力教学模式是笔者在韩国担任CPIK教师志愿者期间使用的一种汉语作为第二外语的教学模式。研究与实践表明,该模式适用于海外汉语教学,笔者在担任志愿者期间对协力教学模式进行了深度学习和研究,对协力教学有一定了解,因此本文主要介绍协力教学的相关方面,旨在能为海外教学的志愿者老师提供参考,寻找一种合适的对外汉语课堂教学模式。  【关键词】对外汉语教学;CPIK;协力教学  【中图分类号】G642
【摘要】随着社会对应用型人才的需求,高职院校不断扩招,但是由于大多数高职院校重视培训学生的专业技能以及实训操作,忽视学生的阅读能力、语言表达能力、文学素养等综合素质的培养。面对激烈的就业竞争,高职院校毕业的学生相比于其他高校的学生,在语文阅读与写作能力方面存在着欠缺,因此高职语文教学要重视阅读与写作的教学,读写结合的教学就是一种很好的教学模式,有利于激活学生的阅读体验,激发学生的写作潜能,促进学生
【摘要】要改变目前语文教学中存在的这些弊病?首先必须让教师遵循语文教育规律,转变教学观念。充分发挥语文教师在教学中的主导作用,把学生推到学习的主体地位,让学生主动、积极地学习。教师要彻底放弃本位观,认识到如今的语文教学不能重“教”轻“学”。而应强化学法指导。  【关键词】语文教学;学法指导;能力培养  【中图分类号】G632 【文献标识码】A  陶行知先生有次在武汉大学演讲,他当众做了一个试验:无
【摘要】我们都知道,儿童接受启蒙和学习文化的开始就是识字教学,通过识字,儿童才能进行简单地阅读,《义务教育语文课程标准(2011版)》也指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的重点。”因而识字教学是整个语文教学的基础。  【关键词】识字教学;自主识字  【中图分类号】G622 【文献标识码】A  一、运用多种识字教学手段,激发学生识字、认字的兴趣  七八岁的儿童注意力不容易集中,枯燥乏味
【摘要】《语文课程标准》明确指出:“使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”所以,在语文教学中教师必须重视对学生口语交际能力的培养,让每个学生无拘无束地进行口语交流。  【关键词】小学语文;口语交际;创新  【中图分类号】G623 【文献标识码】A  一、在“口语交际”专项练习中进行创新  (一)创设情境,激发学生