社会支持是直接影响大学生幸福感的一个重要的因素和环境变量,同时也是直接影响个体的心理健康发展水平的一个重要的因素。学校社区感指的是学校全体成员在学校中所能够体会和感受到的一种安全感、归属感、被支持感;与社会支持这一环境变量存在着一定的联系;同时良好的学校社区感不但可能影响个体在成长和发展过程中所持有的心理状态,还可能有助于提高个体在社会中所体验到的幸福感。本研究是采用问卷调查与质性访谈相结合的方法,以《社会支持评定量表》、《课堂与学校社区调查表》、《积极心理资本问卷（PPQ）》、《社会幸福感量表》为调查的工具,使用随机分层抽样的方式对500名大学生进行了调查研究,探讨社会支持与社会幸福感之间的关系,并运用半结构化访谈的方式来检验两者之间的具体作用机制。综合上述研究,得出以下结论:（1）大学生社会支持、学校社区感、心理资本、社会幸福感在性别、年级、独生与否、学生干部与否上有着极其显著的差异;在家庭所在地上并无显著的差异。（2）社会支持与学校社区感、心理资本、社会幸福感之间呈显著正相关;学校社区感与心理资本、社会幸福感之间呈显著正相关;心理资本与社会幸福感之间呈显著正相关。（3）社会支持对学校社区感、心理资本、社会幸福感有着显著的正向预测作用;学校社区感对心理资本、社会幸福感有着显著的正向预测作用;心理资本对社会幸福感有着显著的正向预测作用。（4）大学生学校社区感在社会支持与社会幸福感之间具有部分中介的作用,社会支持可以通过学校社区感间接影响社会幸福感,间接效应为0.34,占总效应的比例为76.6%;心理资本在社会支持与社会幸福感之间也具有部分中介的作用,社会支持可以通过心理资本间接影响社会幸福感,间接效应为0.33,占总效应的比例为73.8%;学校社区感和心理资本在社会支持与社会幸福感之间具有链式中介的作用,社会支持通过学校社区感和心理资本解释了社会幸福感24.3%的变异量。（5）参照前人研究,本文在量化研究的基础上,结合质性访谈进一步探讨了四者关系的具体作用机制,对问卷调查的结果进行了更加深入的解释,并针对如何提高社会支持和社会幸福感提出了相应的建议,结果发现:社会支持、学校社区感、心理资本对于社会幸福感的积极影响主要体现在情感支持、物质支持、人际促进、自我价值感促进、教育促进、态度促进、实践促进、积极取向八个方面;而社会支持能够通过增强人际互动、理解与尊重、主动性三个方面来获得。同时发现影响社会幸福感的其他因素主要包括人际和谐、社会发展与进步、自我价值观三个方面。